数学月間の会

数学月間勉強会の開催お知らせ

投稿日時 : 2017/05/15  谷　克彦 
●数学月間勉強会
「結晶空間群で，物理と数学を学ぼう」，
谷　克彦（日本数学協会幹事）
●数学月間の会，日本数学協会
数学月間流勉強会の特徴は，テーマを，数学と社会（今回は，物理/芸術）の両面からとらえることです．それは，完成した数学の学習ではなく，数学が生まれる現場に立ち会うようでもあります．
”通俗解説書は何冊読んでもピント来ない（私もそうです），一方，補題・定理の証明に終始する抽象数学は味気ない”と思っている皆さん，とくに若い方々にお勧めします．
初心から専門の方まで広くご参加を歓迎します。

●日時：6月28日，15:00～17:00
●場所：東京大学出版会，会議室
最寄り駅は，駒場東大前
●無料
●問い合せ・申し込み： sgktani@gmail.com
●第1回のテーマ：
「周期と空間のデジタル化」，繰り返し模様を鑑賞する　　　　　
第2回は，「結晶点群」と部分群を理解する
第3回は，並進群の結晶点群による拡大「結晶空間群」を作る
第4回は，因果律の対称性
の予定です．
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2017年の数学月間懇話会

投稿日時 : 2017/03/23  谷　克彦 

数学と社会の架け橋＝数学月間（7/22-8/22）
数学月間懇話会は，毎年数学月間の初日7/22に実施しています．
2017年の7/22は，土曜日です．閏年を考慮しなければ．
365/7（mod7）＝1ですから，毎年，曜日は１つづつずれます（去年は金曜日でした）．
今年は，幸運にも土曜日になりました．
例年なら仕事などで参加できない方も，今年はどうぞご参加下さい．
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数学月間懇話会（第13回）のお知らせ

●7月22日（土），13:50-17:20，　開場：13;30
●東京大学（駒場），数理科学研究科棟002号室
●参加費無料，　直接会場にお出で下さい．

●問い合わせ先　sgktani@gmail.com

プログラム
１．社会調査の実際，森本栄一（ビデオリサーチ）
２．ブラックホールを見る，池田思朗（統数研）
３．星型正多面体の体積比較（模型も作るよ！），小梁修（osa工房）

17:30から，学内のイタリアントマトで懇親会をします（飲食は各人払い）

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SGK通信(2016-04)数学月間連携常時

投稿日時 : 2016/07/13  谷　克彦 

◆数学月間連携イベント（清水勇二教授（ICU）より連絡いただきました）
・三鷹ネットワーク大学　国際基督教大学寄付講座
題目：数学の夕べ　「関係性の数学 - カテゴリー(圏)論入門」
日時：７月２２日（金）19:00?20:30 　
https://www.kouza.mitaka-univ.org/kouza/B1651000
場所：三鷹ネットワーク大学 　　　（東京都三鷹市下連雀３−２４−３　三鷹駅前協同ビル３階）

・ICUオープンキャンパスでのモデル授業
題目：シンメトリー ? 多項式で楽しむ
講師：清水勇二
日時：８月１３日（土）　１２：０５?１２：５０ および １５：０５?１５：５０
　 (同じ講義を2回します。)
場所：国際基督教大学 理学館２F　２２０ 教室
(東京都三鷹市大沢 3-10-2)

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SGK通信(2016-03)高校生の数学意識

投稿日時 : 2016/05/13  谷　克彦 
「高校生に対する数学への意識調査」結果の紹介（本村修二）

文部科学省のサイト内の下記の個所に、
http://www.mext.go.jp/a_menu/math/index.htm
「数学・数理科学を活用した異分野融合研究の動向調査」報告書が、掲載されています。
この中の分冊（第4〜5章）に、「高校生に対する数学への意識調査」という節があり、
 スーパーサイエンスハイスクール指定高校の生徒への質問紙調査の結果が書かれています。 その中の興味深い結果を、いくつか紹介します。

1）　数学に関心がある生徒が、数学に興味を持つようになったきっかけは、
　　　上位から順に「塾の先生」、「学校の先生」、「本、雑誌」、「友人」、「両親」の5つで、
　　　 「塾の先生」が突出して高い。
　　　このことからして、「高校生においては、対人的な影響が数学に興味を持つきっかけ
　　　と して重要であることが伺える」とのことです。
2〉　文系志望の学生においても、数学が特に敬遠されているわけでない。
3〉　高校生の数学学習意欲を高めるためには、次の2点が重要。
　　・塾や学校の教員が、生徒に対して積極的に働きかけることによって、
　　　数学に対する生徒の興味関心を喚起すること。（内発的動機づけ）
　　・数学の有用性を示す具体例を豊富に生徒に提示して、
　　　数学が「社会にとって役に立つ」だけでなく、
　　　「あなた自身にとっても役に立つ」ことを示すこと。（外発的動機づけ）
詳しくは、上記報告書をご覧ください。また、分冊（第7章、参考）の「第5章の調査結 果概要」節にも、上記調査の概要が記されています。
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